Psychiatr. praxi. 2026;27(2):E1-E7 | DOI: 10.36290/psy.2026.021
Cíl: Přehledový článek shrnuje účinnost a přístupnost internetové kognitivně-behaviorální terapie (IKBT) a psychoedukace u pacientů s panickou poruchou a agorafobií. Cílem je poskytnout přehled metod a strategií využívaných v těchto programech, zvážit jejich nákladovou efektivitu a schopnost překonat bariéry tradiční léčby.
Metoda: Byly zahrnuty randomizované kontrolované studie, metaanalýzy a systematické přehledy publikované mezi lety 2000 a 2024. Důraz byl kladen na programy s terapeutickou zpětnou vazbou a na programy svépomocné, zaměřené na léčbu panické poruchy a agorafobie. Analýza zahrnovala i studie hodnotící účinnost IKBT programů oproti prezenční formě terapie, roli terapeuta v online prostředí, přístupnost, nákladovou efektivitu těchto metod a výzvy a omezení internetových forem KBT.
Výsledky: Výsledky ukazují, že IKBT programy s podporou terapeuta jsou účinné při redukci příznaků panické poruchy a agorafobie. Studie vykazují srovnatelnou účinnost s tradiční KBT. IKBT významně zvyšuje dostupnost léčby pro pacienty, kteří mají omezený přístup k tradiční terapii z důvodu geografických, zdravotních nebo finančních omezení. IKBT má nižší nákladovou efektivitu díky nižším provozním nákladům a možnosti oslovit větší počet pacientů. U programů bez zpětné vazby terapeuta se ukázalo, že jsou účinné u pacientů s mírnějšími příznaky, ale méně účinné než programy s terapeutickým doprovodem.
Závěr: Internetové KBT programy představují účinnou a nákladově efektivní alternativu k tradičním metodám KBT panické poruchy a agorafobie. Díky flexibilitě a snadné dostupnosti mají potenciál významně rozšířit přístup k terapii. Budoucí výzkum by se měl zaměřit na identifikaci prediktorů úspěšné léčby, optimální množství terapeutického kontaktu a dlouhodobé sledování účinnosti.
Objective: This review article summarizes the effectiveness and accessibility of Internet-based cognitive behavioural therapy (I-CBT) and psychoeducation for patients with panic disorder and agoraphobia. The aim is to provide an overview of the methods and strategies used in these programs to consider their cost-effectiveness and ability to overcome barriers to traditional treatment.
Method: Randomized controlled trials, meta-analyses and systematic reviews published between 2000 and 2024 were included. The emphasis was on therapeutic feedback programs and self-help programs aimed at treating panic disorder and agoraphobia. The analysis also included studies evaluating the effectiveness of I-CBT programs compared to face-to-face therapy, the therapist's role in an online environment, accessibility, cost-effectiveness of these methods and the challenges and limitations of Internet-based forms of CBT.
Results: The results show that I-CBT programs with therapist support are effective in reducing symptoms of panic disorder and agoraphobia. The studies show comparable effectiveness to traditional CBT. I-CBT significantly increases access to treatment for patients who have limited access to traditional therapy due to geographic, health, or financial constraints. I-CBT is less cost-effective due to lower operational costs and the ability to reach more patients. Programs without therapist feedback are effective for patients with milder symptoms but less effective than programs with therapist support.
Conclusion: Internet-based CBT programs represent an effective and cost-effective alternative to traditional CBT methods for panic disorder and agoraphobia. Due to their flexibility and ease of access, they have the potential to significantly expand access to therapy. Future research should focus on identifying predictors of treatment success, the optimal amount of therapist contact, and long-term effectiveness monitoring.
Přijato: 10. červen 2026; Zveřejněno: 21. červenec 2026 Zobrazit citaci
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...
Přejít k původnímu zdroji...